CONTRA LA TONTUNA LINGÜISTICA …

Desde hace ya algún tiempo y bajo el pretexto de la igualdad se justifican las muchísimas incorrecciones que se cometen al hablar. Una compañera, me ha hecho llegar un correo con el que estoy totalmente de acuerdo y por eso lo publico aquí, ya que no es lo mismo "igualdad" que "igual dá".

* CONTRA LA TONTUNA LINGÜÍSTICA, UN POCO DE GRAMÁTICA BIEN EXPLICADA *

Yo no soy víctima de la LOGSE. Tengo 48 años y he tenido la suerte de estudiar bajo unos planes educativos buenos, que primaban el esfuerzo y la formación de los alumnos por encima de las estadísticas de aprobados y dela propaganda política. En párvulos (así se llamaba entonces lo que hoy es "educación infantil", mire usted) empecé a estudiar con una cartilla que todavía recuerdo perfectamente: la A de "araña", la E de "elefante", la I de "iglesia" la O de "ojo" y la U de "uña".
Luego, cuando eras un poco más mayor, llegaba "El Parvulito", un librito con poco más de 100 páginas y un montón de lecturas, no como ahora, que pagas por tres tomos llenos de dibujos que apenas traen texto. Eso sí, en el Parvulito, no había que colorear ninguna página, que para eso teníamos cuadernos.

En EGB estudiábamos Lengua Española, Matemáticas (las llamábamos "tracas" o "matracas") Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Plástica (dibujo y trabajos manuales), Religión y Educación Física. En 8º de EGB, si en un examen tenías una falta de ortografía del tipo de "b en vez de v" o cinco faltas de acentos, te suspendían.

En BUP, aunque yo era de Ciencias, estudié Historia de España (en 1º), Latín y Literatura (en 2º) y Filosofía (en 3º y en COU). Todavía me acuerdo de las declinaciones (la 1ª.: rosa, rosa, rosa, rosae, rosae, rosa en el singular; -ae, -ae, -as, -arum, -is, -is, en el plural; la segunda;-us, -e, -um, -i, -o, -o, en el singular; -i, -i -os, -orum, -is, -is, en el plural; no sigo que os aburro), de los verbos (poto, potas, potare, potabi, potatum, el verbo beber), de algunas traducciones ("lupus et agni in fluvi ripa aqua potaban; superior erat lupus longeque agni": el lobo y el cordero bebían agua en el río; el lobo estaba arriba, lejos del cordero; "mihi amiticia cum domino erat": yo era amigo del señor).

Leí El Quijote y el Lazarillo de Tormes; leí las "Coplas a la Muerte de su Padre" de Jorge Manrique, a Garcilaso, a Góngora, a Lope de Vega o a Espronceda…

Pero, sobre todo, aprendí a hablar y a escribir con corrección. Aprendí a amar nuestra lengua, nuestra historia y nuestra cultura. Aprendí que se dice "Presidente" y no Presidenta, aunque sea una mujer la que desempeñe elcargo.

Y… vamos con la Gramática.

En castellano existen los participios activos como derivado de los tiempos verbales. El participio activo del verbo atacar es "atacante"; el de salir es "saliente"; el de cantar es "cantante" y el de existir, existente". ¿Cuál es el del verbo ser? Es "el ente", que significa "el que tiene entidad", en definitiva "el que es". Por ello, cuando queremos nombrar a la persona que denota capacidad de ejercer la acción que expresa el verbo, se añade a este la terminación "-nte".

Así, al que preside, se le llama "presidente" y nunca "presidenta", independientemente del género (masculino o femenino) del que realiza la acción.

De manera análoga, se dice "capilla ardiente", no "ardienta"; se dice "estudiante", no "estudianta"; se dice "independiente" y no "independienta"; "paciente", no "pacienta"; "dirigente", no dirigenta"; "residente",
o "residenta".

Y ahora, la pregunta del millón: nuestros políticos y muchos periodistas (hombres y mujeres, que los hombres que ejercen el periodismo no son "periodistos"), ¿hacen mal uso de la lengua por motivos ideológicos o por ignorancia de la Gramática de la Lengua Española? Creo que por las dos razones. Es más, creo que la ignorancia les lleva a aplicar patrones ideológicos y la misma aplicación automática de esos patrones ideológicos los hace más ignorantes (a ellos y a sus seguidores).

No me gustan las cadenas de correos electrónicos (suelo eliminarlas) pero, por una vez, os propongo que paséis el mensaje a vuestros amigos y conocidos, en la esperanza de que llegue finalmente a esos ignorantes semovientes (no "ignorantas semovientas", aunque ocupen carteras ministeriales).

Lamento haber aguado la fiesta a un grupo de hombres que se habían asociado en defensa del género y que habían firmado un manifiesto.

Algunos de los firmantes eran: el dentisto, el poeto, el sindicalisto, el pediatro, el pianisto, el golfisto, el arreglisto, el funambulisto, el proyectisto, el turisto, el contratisto, el paisajisto, el taxisto, el a rtisto, el periodisto, el violinisto, el taxidermisto, el telefonisto, el masajisto, el gasisto, el trompetisto, el violinisto, el maquinisto, el electricisto, el oculisto, el policío del esquino y, sobre todo, ¡el machisto!

SI ESTE ASUNTO NO TE "DA IGUAL", PÁSALO POR AHÍ, A VER SI LE TERMINA LLEGANDO A LA MINISTRA DE
"IGUAL-DA".
 

Recibido por correo.

Un saludo a [email protected]

Más de derechos y deberes …

Ahora que estamos a vueltas con los derechos de los ciudadanos, me ha venido a la mente las conferencias de Emilio Calatayud Pérez, un Juez de Menores de Granada que nos aclara los derechos y deberes de nuestros hijos. Aunque el vídeo es antigüo, no por eso ha perdido vigencia. No dejeis de ver este vídeo que es muy ilustrativo.
 

 

 

La educación en España

 En nuestro país ha habido diversos planes de educación, yo pertenezco a la llamada Ley General de Educación de 1970 , es decir, estudié con la antigua EGB, BUP y COU y he vivido con mis hijos la LOGSE, la LOCE y la LOE, aunque la LOCE no llegó a implantarse completamente, y siempre he tenido la sensación de que en mis tiempos aprendíamos más y existía un ambiente diferente en los colegios, se iba a aprender y no teníamos otra cosa que hacer.

En mi opinión, la enseñanza es vocacional. Antiguamente, los maestros lo eran por vocación, pues económicamente no era una profesión atractiva, hoy afortunadamente son uno de los colectivos más mimados por la administración, pero desgraciadamente el trabajo escasea y la docencia es una salida laboral como otra cualquiera y nos encontramos con profesionales a los que les falta esa vocación que distingue a los verdaderos maestros de los simples profesores.

El llamado fracaso escolar, se deberá a múltiples factores, pero lo que yo he vivido ha sido la desmotivación de los alumnos desde temprana edad y la incapacidad de los profesores ante esta situación, lo que ha llevado a los alumnos a ver la escuela como un castigo y por tanto el aprendizaje se ha convertido en una actividad ingrata, si a esto le añadimos la calidad de los libros de texto, creo que tenemos ingredientes suficientes para gantizar el fracaso.

Soy asiduo oyente de la radio y cada vez que puedo procuro oír el programa Documentos RNE, estando dedicando el de hoy al fracaso escolar. El programa ha hecho un recorrido por la historia de la educación en España analizando los éxitos y fracasos de las diferentes leyes.

A continuación podéis escuchar el podcast del programa y espero que lo encontréis interesante.

Un saludo a [email protected]